"Το καλοκαίρι"

Τελειώσαμε τη Γλώσσα για φέτος με το ποίημα "Το καλοκαίρι" του Κωστή Παλαμά (σ. 68).

Καλό καλοκαίρι!!!

Ελληνικός πολιτισμός στην εποχή του Χαλκού

Πατήστε στην παρακάτω εικόνα και κάντε επανάληψη στον Κυκλαδικό, Μινωικό και Μυκηναϊκό Πολιτισμό παίζοντας:

"Ο φαντασμένος κόκορας"

Ο κόκορας του σημερινού μύθου του Αισώπου είχε μεγάλη ιδέα για τον εαυτό του και αυτό δεν πέρασε απαρατήρητο από δυο πονηρούς και πεινασμένους γάτους. Ποιο ήταν το τέλος του κόκορα; Μπορούμε εύκολα να το υποθέσουμε...

Κι αυτό γιατί, όπως μας λέει ο Αίσωπος, οι φαντασμένοι είναι συνήθως κουτοί και παρασύρονται εύκολα από αυτούς που τους επαινούν, ενώ οι άνθρωποι με πραγματική αξία είναι απλοί, δεν συνηθίζουν να κοκορεύονται και δεν κινδυνεύουν από τις κολακείες των άλλων.

Μυκηναϊκός πολιτισμός 1.Αχαιοί, οι πρώτοι Έλληνες - 2.Οι Αχαιοί πήγαν και στην Κύπρο

Τα δύο πρώτα μαθήματα για το Μυκηναϊκό πολιτισμό σε μια παρουσίαση:

 from stamatiademogianni

Ο Μινωικός πολιτισμός 4. Η θρησκεία και η γραφή των Μινωιτών

Από εδώ

Ο Μινωικός πολιτισμός 5. Η τέχνη των Μινωιτών

View more presentations or Upload your own.

Απολυτίκιο Πεντηκοστής

Ακούστε το απολυτίκιο της γιορτής της Πεντηκοστής:

Ευλογητός εί, Χριστέ ο Θεός ημών, ο πανσόφους τους αλιείς αναδείξας, καταπέμψας αυτοίς το Πνεύμα το άγιον, και δι’ αυτών την οικουμένην σαγηνεύσας· φιλάνθρωπε, δόξα σοι.

Δηλαδή:

Ευλογημένος ας είσαι Χριστέ Θεέ μας, Συ που ανέδειξες πάνσοφους τους αγράμματους ψαράδες, αφού έστειλες σε αυτούς το 'Αγιο Πνεύμα. Και με αυτούς τράβηξες κοντά Σου όλη την οικουμένη, όπως η σαγήνη (τα δίχτυα) των ψαράδων μαζεύει όλα τα ψάρια. Δόξα σε Σένα φιλάνθρωπε Κύριε για όλα.

"Η καμηλοπάρδαλη και η γαζέλα"

Συνεπείς στο ραντεβού μας με τον Αίσωπο!

Η μικρή γαζέλα του σημερινού μας μύθου ζήλευε την καμηλοπάρδαλη που είχε μακριά πόδια και ψηλό λαιμό. Όταν όμως φάνηκε μια τίγρη, τα μακριά πόδια και ο λαιμός της καμηλοπάρδαλης την εμπόδιζαν στο τρέξιμο και η τίγρη την έπιασε. Αντίθετα, οι γαζέλες με τα δυνατά τους πόδια έτρεξαν γρήγορα και σώθηκαν!

Φτιάξτε έναν χάρτινο γερανό origami

Βήμα 1ο: 

Πάρτε ένα τετράγωνο χαρτί. Διπλώστε στη μέση, διαγώνια.

Βήμα 2ο: 

Γυρίστε το χαρτί από την ανάποδη και διπλώστε ξανά στη μέση.

Βήμα 3ο: 

Διπλώστε προσεκτικά τις τρεις γωνίες πάνω στην τέταρτη, όπως φαίνεται στο σχήμα.

Πιέστε ώστε να γίνει επίπεδο.

Βήμα 4ο: 

Διπλώστε δύο τρίγωνα δεξιά και αριστερά, ώστε να τσακίσουν και ξεδιπλώστε πάλι.

Βήμα 5ο: 

Διπλώστε το πάνω τρίγωνο, τσακίστε καλά και ξεδιπλώστε.

Βήμα 6ο:

Ξεδιπλώστε την κάτω γωνία, τραβώντας προς τα πάνω και πιέζοντας συγχρόνως τα πλαϊνά. 

Πιέστε ώστε να γίνει επίπεδο.

Βήμα 7ο:

Γυρίστε από την ανάποδη και επαναλάβετε τα βήματα 4, 5 και 6.

Βήμα 8ο:

Διπλώστε δύο τρίγωνα δεξιά και αριστερά προς το κέντρο.

Γυρίστε από την ανάποδη και επαναλάβετε.

Βήμα 9ο:  

Διπλώστε και τα δύο "πόδια", τσακίστε καλά και ξεδιπλώστε.

Βήμα 10ο:

Διπλώστε ξανά τα "πόδια" προς τα μέσα, ακολουθώντας το τσάκισμα που μόλις κάνατε.

Βήμα 11ο:

Διπλώστε προς τα μέσα το ένα άκρο για να σχηματίσετε το κεφάλι.

Βήμα 12: 

Ξεδιπλώστε προς τα έξω τα φτερά.

Ο γερανός είναι έτοιμος!

Ο Καραγκιόζης και οι θεοί του Ολύμπου

Ακολουθεί το κείμενο με τη θεατρική παράσταση που έγραψαν οι μαθητές του Γ1 για το πρόγραμμα "Ποιος είπε πως οι θεοί δεν εργάζονται;"

"Ο Καραγκιόζης και οι θεοί του Ολύμπου"

(Ο Καραγκιόζης χορεύει με τα κολλητήρια)
Κολλητήρης: Μπαμπάκο πότε τελειώνει ο χορός; Ξεποδαριάστηκα!
Κοπρίτης: Ναι ρε μπαμπάκο, πότε τελειώνει;
Καραγκιόζης: Κι εγώ ξεποδαριάστηκα, αλλά δεν κάνω έτσι. Άντε πάμε μέσα...
(μουσική)
Χατζηαβάτης: Καραγκιόζη! Καραγκιόζη! Τα 'μαθες τα νέα; Οι θεοί του Ολύμπου ψάχνουν κάποιον να κρίνει ποιο είναι το πιο χρήσιμο επάγγελμα

"Κάνε μια ευχή"

Η συνολική εργασία των παιδιών για την άσκηση 2 του Τ.Ε. της Γλώσσας (σ. 62).

Ο Μινωικός πολιτισμός 2. Το ανάκτορο της Κνωσού

 from mfroudaraki

Ο Μινωικός πολιτισμός 3. Η καθημερινή ζωή των Μινωιτών

Από εδώ

Η Λιμενική Αστυνομία στο σχολείο μας

Εκπρόσωποι της Λιμενικής Αστυνομίας ήρθαν πριν λίγες μέρες στο σχολείο μας και παρουσιάσαν στις Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεις το πρόγραμμα "ΠΡΟΣΕΧΩ-ΜΑΘΑΙΝΩ-ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ".

Μέσα από την παρουσίαση επισημάνθηκαν οι κίνδυνοι και οι τρόποι αποφυγής τραυματισμών στην παραλία και τη θάλασσα, ενώ παράλληλα δόθηκαν αποτελεσματικές συμβουλές στα παιδιά με στόχο την πρόληψη ατυχημάτων. Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με μια μικρή συζήτηση με τα παιδιά, μέσω της οποίας επισημάνθηκε η επιτακτική ανάγκη για ένα καθαρό περιβάλλον.

"Ο Καραγκιόζης φούρναρης" (συνέχεια)

Η συνέχεια της ιστορίας του βιβλίου (σ. 44-45):

ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Ααααχ! Πρέπει να ψήσω κάτι να φάω, τζάμπα είναι αναμμένος ο φούρνος! (σκέφτεται) Αααα, το βρήκα! Αυτός ο Μπέης μου είχε φέρει μια χήνα γεμισμένη με κουκουνάρια. Να, τι θα ψήσω και τι θα φάω! Αααα! Ήρθε πάλι ο Χατζηαβάτης!

                                  ( μουσική)

ΧΑΤΖΗΑΒΑΤΗΣ: Γεια σου Καραγκιόζη! Βλέπω άναψες το φούρνο και κάτι ψήνεις. Τι είναι αυτό;

ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Να ρε, μου έφερε ο Μπέης μια χήνα γεμιστή με κουκουνάρια και του υποσχέθηκα να μην τη φάω, απλά να την ψήσω. Χα, χα! Το κορόιδο την πάτησε! Νομίζει πως θα άφηνα μια χήνα να πάει χαμένη;

ΧΑΤΖΗΑΒΑΤΗΣ: Άντε Καραγκιόζη, να φεύγω σιγά σιγά ...

ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Έι, Χατζατζάρη!

ΧΑΤΖΗΑΒΑΤΗΣ: Ναι!

ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Έι, έλα λίγο!

ΧΑΤΖΗΑΒΑΤΗΣ: Τι;

ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Φάε μια! (του δίνει μια ξυλιά). Αυτή ήταν για το δρόμο να με θυμάσαι!

ΧΑΤΖΗΑΒΑΤΗΣ: Μην ανησυχείς, δεν σε ξεχνάω. Αχ, τρομάρα μου! Πρέπει να σταματήσω να κάνω παρέα μαζί του.

ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Τι μουρμουράς εσύ εκεί αλεπού; Θέλεις κι άλλη ξυλιά; (του δίνει μία)

ΧΑΤΖΗΑΒΑΤΗΣ: Αχ, τρομάρα μου!

ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Επιτέλους έφυγε. Έτοιμη η χήνα, πάω να τη φάω!
                                 (μουσική)
ΜΠΕΗΣ: Καραγκιόζη, πού είναι η χήνα μου;
ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Ζωντάνεψε όταν πήγα να τη βάλω στον φούρνο και πέταξε!
ΜΠΕΗΣ: Αχ τι κρίμα, δεν πειράζει! Θα πάω να πιάσω καμιά άλλη! (φεύγει)
ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Ααααχ! Μόνο που θέλω να δώσω μια ξυλιά σε κάποιον και ξέρω πού! Χατζηαβάτηηηη!!!
ΧΑΤΖΗΑΒΑΤΗΣ: Ναι! 
ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: (του δίνει μια ξυλιά) Έλα Χατζηαβάτη, πάμε να φάμε την χήνα!
ΧΑΤΖΗΑΒΑΤΗΣ: Εντάξει Καραγκιόζη, πάμε!
                                  ΤΕΛΟΣ

Και μια εκδοχή για τη συνέχεια της ιστορίας του Καραγκιόζη με τις τηγανίτες, από το Τετράδιο Εργασιών (σ. 56):

ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Τι;;; Εγώ τώρα πεινάω!
ΑΓΛΑΪΑ: Μη! Λέμε θα καείς!
ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: (Δαγκώνει την τηγανίτα) Αααααα! Θέλω νερό! Κάηκααα!!!
ΑΓΛΑΪΑ: (Του δίνει ένα ποτήρι νερό) Στα 'λεγα εγώ, στα 'λεγα! Να πεις ότι δεν στα 'λεγα;
ΚΟΠΡΙΤΗΣ: Τι φωνάζεις ρε μπαμπα; Κάποιοι κοιμούνται  εδωπέρα!
ΜΠΙΡΙΓΚΟΓΚΟΣ: Τι συμβαίνει ρε παιδιά; Γιατή φωνάζετε;
ΚΟΛΛΗΤΗΡΗΣ: Βρε ανορθόγραφε Μπιριγκόγκο! Το "γιατί" έχει δύο γιώτα! Όχι ένα γώτα κι ένα ήτα!
ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Τι φωνάζετε ρε; Θα έρθει ο Μπάρμπας!
ΜΠΑΡΜΠΑΓΙΩΡΓΟΣ: Τι έγινε ρε παιδιά; Κοντύνατε ή εγώ ψήλωσα; Αααα! Εσείς κοντύνατε  και συγκεκριμένα ο Καραγκιόζης!
ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Πάρε αυτή για να μάθεις! (του δίνει μία)
ΜΠΑΡΜΠΑΓΙΩΡΓΟΣ: Ε, δεν τρώγεσαι εσύ!(του δίνει φάπες)
ΚΑΡΑΓΚΙΟΖΗΣ: Τι κάνεις καλέ θείε; Εγώ σου έδωσα μία, όχι τριάντα μία;
Κι εδώ η παράστασή μας τελείωσε! Γεια σας, γεια σας!

Το λαογραφικό μουσείο της Β΄ τάξης

Τα παιδιά της Β΄ τάξης του σχολείου μας έφεραν παλιά αντικείμενα από τα σπίτια τους και έφτιαξαν ένα ... λαογραφικό μουσείο.

Τα αντικείμενα αυτά τα συγκέντρωσαν στο γυμναστήριο του παλιού κτιρίου, όπου τα υπόλοιπα τμήματα του σχολείου μπορούσαν να επισκεφτούν για να τα θαυμάσουν. Πήγαμε κι εμείς και εντυπωσιαστήκαμε!

Ευχαριστούμε και τη δασκάλα του Β1, που μας έστειλε το Γιάννη, το Φώτη, τη Μαρία και τη Μαρία-Λουίζα για να μας ξεναγήσουν στο μουσείο τους!

"Ο μυλωνάς και ο γάτος του"

Ο σημερινός μας μύθος του Αισώπου με πρωταγωνιστές έναν μυλωνά, επάγγελμα που πρόσφατα συναντήσαμε στη Γλώσσα μελετώντας την πορεία του ψωμιού από τη σπορά μέχρι το φούρνισμα, και το γάτο του.

Ο γάτος του μυλωνά γέρασε και δεν μπορεί πλέον να κυνηγά ποντίκια. Ο μυλωνάς τον θεωρεί άχρηστο και τον πετάει έξω από το μύλο. Όμως τα πράγματα έρχονται έτσι ώστε ο γάτος σώζει τη ζωή του αφεντικού του από τους ληστές μια νύχτα που ετοιμάζονταν να μπουν στο μύλο και να τον ληστέψουν.

Μια ιστορία που μας διδάσκει να σεβόμαστε αυτούς που γερνάνε και να τους αναγνωρίζουμε όλα αυτά που πρόσφεραν όταν ήταν  νεώτεροι ...

Ένα μαθητικό κυλικείο πρότυπο!

Την εργασία που κάναμε στο Τετράδιο Εργασιών της Γλώσσας (σ. 55) κάποια σχολεία την έχουν ήδη κάνει πράξη. Δείτε το κυλικείο που οργάνωσαν και λειτούργησαν τα παιδιά ενός Δημοτικού σχολείου στον Ωροπό Αττικής.

-«Χριστιάνα, τι καλό έχει σήμερα»;
-«Φρεσκοκομμένη φρουτοσαλάτα, σπανακόπιτα και σπιτικό κέικ. Μισό λεπτό να δω τον κατάλογο…. Α! Ναι, σήμερα έχει επίσης, γαλατόπιτα, μικρά τυροπιτάκια και αραβική πίτα».
-«Τέλεια, διψάω, τι θα πιεις»;
-«Φρεσκοστυμένο χυμό πορτοκάλι φυσικά τι άλλο»!

Είναι λίγο δύσκολο να φανταστεί κανείς ότι ο παραπάνω διάλογος έγινε στο προαύλιο ενός σχολείου. Στο Δημοτικό Σχολείο Συκαμίνου Ωρωπού γεννήθηκε πριν από κάποιους μήνες μια καταπληκτική ιδέα η οποία κατέληξε σε μια προσπάθεια στην οποία συμμετείχαν, μαθητές, εκπαιδευτικοί και γονείς.

Η Διευθύντρια του σχολείου και η εκπαιδευτικός της Ε’ Δημοτικού μας εξηγούν:

«Η ιδέα μας γεννήθηκε από την ανάγκη μας για τη λειτουργία κυλικείου στο σχολείο μας. Σκεφτήκαμε λοιπόν ότι θα ήταν χρήσιμο να δουν οι μαθητές μας βιωματικά τη λειτουργία του κυλικείου για ένα τρίμηνο. Παράλληλα, στο μάθημα της Γλώσσας την περίοδο αυτή μιλούσαμε για τη διατροφή. Ήταν λοιπόν ευκαιρία να μιλήσουμε για το τι πρέπει να έχει ένα σχολικό κυλικείο και μέσα από αυτό τα παιδιά να υιοθετήσουν καλές διατροφικές συνήθειες. Έτσι ξεκινήσαμε τη Δράση αυτή.

Κάθε εβδομάδα μία ομάδα αναλάμβανε τη λειτουργία του κυλικείου η οποία ήταν επιφορτισμένη για την παρασκευή των προϊόντων, τα οποία κατά ένα μεγάλο μέρος τα παρασκεύαζαν οι γονείς. Το πρωί στην προσευχή δύο παιδιά από την ομάδα ανακοίνωναν τι θα έχει το κυλικείο ενώ στο ταμείο υπήρχαν ειδικές αποδείξεις με τη φωτογραφία και την τιμή του προϊόντος. Η εκπαιδευτικός της τάξης που είχε αναλάβει και την οργάνωση της Δράσης συντόνιζε και την ομάδα.

Τα οφέλη ήταν πολλαπλά:

● Έμαθαν κανόνες υγιεινής για την παρασκευή των τροφίμων.
● Βελτιώθηκαν οι επιδόσεις τους στα Μαθηματικά και συνειδητοποίησαν ότι τα Μαθηματικά είναι στη ζωή μας.
● Οι γονείς συμμετείχαν ενεργά και αυτό έδωσε χαρά όχι μόνο στους ίδιους αλλά και στα ίδια τα παιδιά.
● Έμαθαν να διαχειρίζονται χρήματα, να κρατάνε Βιβλίο Εσόδων – Εξόδων.
● Απέκτησαν συνήθειες καταναλωτή, όπως να δίνουν και να ζητάνε ή να περιμένουν τη σειρά τους για να εξυπηρετηθούν χωρίς να διαμαρτύρονται.
● Ανακάλυψαν το δυνατό πεδίο δράσης τους και τονώθηκε η αυτοπεποίθησή τους.
● Έγιναν υπεύθυνα.
● Όλα γίνονταν με πολύ κέφι, μεράκι, όρεξη και χαρά. Όλα τα παιδιά του σχολείου περίμεναν με ανυπομονησία την ημέρα του κυλικείου. Ήταν όλα ευτυχισμένα!!!!!

Η δράση αυτή θα συνεχιστεί και την επόμενη χρονιά και μακάρι και το πρόγραμμα αυτό να υλοποιηθεί και σε άλλα σχολεία σε όλη την Ελλάδα.

Επέτειος απελευθέρωσης Κομοτηνής

Γιορτάσαμε και φέτος την επέτειο της απελευθέρωσης της Κομοτηνής της 14ης Μαΐου του 1920.

Η γιορτή του σχολείου - που παρουσίασε η Γ΄ τάξη - περιλάμβανε αναγνώσματα, ποιήματα, σκετσάκια και παραδοσιακούς θρακιώτικους χορούς με ζωντανή ορχήστρα.

Χρόνια πολλά!

"Ο Καραγκιόζης φούρναρης"

Ακούστε το κείμενο του βιβλίου της Γλώσσας.

Ο Μινωικός Πολιτισμός 1. Η Μινωική Κρήτη

Μια παρουσίαση με το μάθημα της ημέρας

View more presentations or Upload your own.

Λαογραφικό Μουσείο Καρυδιάς

Πλούσια φέτος η χρονιά από εκπαιδευτικές επισκέψεις! 

Σήμερα πήγαμε σ' άλλο ένα μουσείο, στο Λαογραφικό μουσείο Καρυδιάς. Εκεί παρακολουθήσαμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα “Το πιο γλυκό ψωμί ήταν της γιαγιάς”, που απευθύνεται σε παιδιά της τρίτης δημοτικού, αφού αποτελεί πρακτική εφαρμογή της ενότητας της Γλώσσας "Του κόσμου το ψωμί" που ήδη έχουμε κάνει μέσα στην τάξη.

Σκοπός του προγράμματος είναι η κατανόηση της διαδικασίας που απαιτείται για να γίνει ένα σπιτικό, ζυμωτό ψωμί, ξεκινώντας από το όργωμα του χωραφιού και τη σπορά του σιταριού, το θερισμό, τ' αλώνισμα και το λίχνισμα, μέχρι το άλεσμα στο μύλο, το ζύμωμα και το φούρνισμα. Και όλα αυτά μέσα από την επαφή με αυθεντικά αντικείμενα που εκτίθενται στο μουσείο. Στο τέλος, αφού ζύμωσαν, δοκίμασαν και έτοιμο ζυμωτό ψωμί που είχαν ετοιμάσει οι υπεύθυνες κυρίες του προγράμματος.

Πρόσθετα και Συντηρητικά

Στο μάθημα της Γλώσσας μιλήσαμε για την πυραμίδα αλλά και για τις παγίδες της διατροφής μας. Αναφερθήκαμε και στα συντηρητικά που βάζουν σε κάποια τρόφιμα για να ζουν περισσότερο, να είναι πιο νόστιμα, να έχουν καλύτερη εμφάνιση κλπ. Πολλά από αυτά όμως κρύβουν παγίδες για την υγεία μας. Στο άρθρο που ακολουθεί μπορείτε να βρείτε περισσότερες πληροφορίες και λεπτομέρεις:


Τα πρόσθετα και τα συντηρητικά τροφίμων είναι φυσικά ή τεχνητά χημικά, τα οποία προσθέτουμε στα τρόφιμα για να μεγαλώσουμε τη διάρκεια ζωής τους ή να βελτιώσουμε το χρώμα και την εμφάνισή τους. 

Τέτοιες ουσίες έχουν χρησιμοποιηθεί από τα αρχαία χρόνια στα τρόφιμα, με παράδειγμα το αλάτι, τη ζάχαρη και το ξύδι. Τα τελευταία χρόνια όμως, με την εμφάνιση των έτοιμων φαγητών, έχουν παρουσιαστεί εξαιρετικά πολλά καινούρια πρόσθετα και συντηρητικά, τα οποία δεν είναι όλα ασφαλή για την υγεία μας. Κάποια από αυτά έχουν κατηγορηθεί για καρκινογενέσεις, αλλεργίες, άσθμα, ημικρανίες και πάρα πολλές άλλες ασθένειες.

Για την καλύτερη διαχείρηση αυτών των ουσιών, κάθε ένα πρόσθετο έχει πάρει έναν μοναδικό αριθμό. Στην Ευρώπη οι αριθμοί αυτοί ξεκινούν με το Ε, πράγμα όμως που δε συμβαίνει εκτός Ευρώπης. Οι χώρες γενικώς δεν έχουν τις ίδιες νομοθεσίες και απαγορεύσεις για τα διάφορα πρόσθετα. Σε πολλές χώρες επιτρέπονται ουσίες που σε άλλες είναι απαγορευμένες, σε άλλες εμφανίζονται με το Ε μπροστά, σε άλλες με τον αριθμό και σε άλλες με την ονομασία τους.

Σε γενικές γραμμές τα Ε χωρίζονται στις εξής ομάδες:

Ε100-Ε199     χρωστικές ουσίες
Ε200-Ε299     συντηρητικές ουσίες
Ε300-Ε399     αντιοξειδωτικές ουσίες
Ε400-Ε499     γαλακτωματοποιητές, πηκτικά μέσα, σταθεροποιητές
Ε500-Ε599     ρυθμιστές οξύτητας
Ε600-Ε699     βελιτωτικά γεύσης
Ε900-Ε999     διάφορα
Ε1000-Ε1999     πρόσθετα χημικά

Η παρακάτω λίστα έχει καταρτιστεί από ερευνητικά νοσοκομειακά κέντρα της Γαλλίας

ΚΑΡΚΙΝΟΓΟΝΕΣ ΟΥΣΙΕΣ	ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΕΣ	ΕΠΙΚΙΝΔΥΝΕΣ	ΥΠΟΠΤΕΣ		ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ
Ε131	Ε103	Ε102	Ε104		Ε388
Ε142	Ε105	Ε110	Ε123		Ε339
Ε210	Ε111	Ε120	Ε141		Ε340
Ε211	Ε121	Ε123	Ε150		Ε341
Ε212	Ε125	Ε124	Ε151		Ε407
Ε213	Ε126	Ε127	Ε153		Ε450
Ε214	Ε130		Ε171		Ε461
Ε215	Ε152		Ε173		Ε462
Ε217	Ε181		Ε180		Ε463
Ε239			Ε240		Ε465
			Ε241		Ε466
			Ε477

Αυτές τις ουσίες μπορούμε να τις αποφεύγουμε, αλλά το πρόβλημα έχει μεγαλώσει, γιατί τώρα πάρα πολλές εταιρείες αναγράφουν τα πρόσθετα με το όνομά τους και όχι με τον κωδικό. Στο food infoμπορείτε να βρείτε ποιές ονομασίες αντιστοιχούν στον κάθε κωδικό.

Εάν θέλετε περισσότερες πληροφορίες, μπορείτε να βρείτε στα παρακάτω μέρη:

1. wikipedia - food additives 
2. wikipedia - e-number 
3. Τρώμε 5 κιλά συντηρητικά το χρόνο - Άρθρο από το Βήμα 

Πηγή: Οι Συνταγές της παρέας

"Ο γάιδαρος και η λύρα"

Είναι δυνατόν ένας γάιδαρος να ξέρει από μουσική;

Έτσι πίστευε ο γάιδαρος της ιστορίας μας αλλά μετάνιωσε πικρά...

Δεν άκουσε τις συμβουλές των άλλων και μόλις βρήκε τη λύρα του αφεντικού του βάλθηκε να αποδείξει ότι ξέρει να παίζει μουσική. 

Το αποτέλεσμα θλιβερό: η λύρα σπασμένη και ο γάιδαρος ... ξυλοφορτωμένος!

Κυκλαδικός πολιτισμός

Στα παρακάτω βίντεο παρουσιάζεται ο πολιτισμός και η τέχνη των Κυκλαδιτών της εποχής του Χαλκού (3η χιλιετία π.Χ.)

Λαϊκές εκφράσεις σχετικές με το ψωμί

Οι εκφράσεις και παροιμίες που βρήκαν τα παιδιά για την άσκηση 2 του Τ.Ε. στη σελίδα 50:

• Και ξερό ψωμί.
• Το πικρό ψωμί της ξενιτιάς.
• Ο νηστικός καρβέλια ονειρεύεται
• Όποιος δεν θέλει να ζυμώσει δέκα μέρες κοσκινίζει.
• Εγώ ειμί ο άρτος της ζωής.
• Βγάζει από κρύο φούρνο ζεστό ψωμί.
• Φουρνίζει κεραμίδια και ξεφουρνίζει ψωμιά.
• Λίγα είναι τα ψωμιά του. (ή Τα'φαγε τα ψωμιά του.)
• Τρώω γλυκό ψωμί.
• Τρώω πικρό ψωμί.
• Έχεις να φας ψωμιά ακόμα.
• Ψωμί δεν είχαμε τυρί μας ήρθε.
• Πωλούνται σαν ζεστά ψωμάκια.
• Η βιάση ψήνει το ψωμί μα δεν το καλοψήνει.
• Της προκομένης το ψωμί γρήγορα ανεβαίνει.
• Έχει (πολύ) ψωμί η δουλειά.
• Αυτό είναι ψωμοτύρι.
• Φάγαμε ψωμί κι ελιά.
• Για να ζυμώσεις το πρωί αποβραδίς κοσκίνιζε.
• Όποιος έχει νου και γνώση, πριν πεινάσει θα ζυμώσει.
• Όταν κοιμάται ο γιόκας μας ψωμί δεν μας γυρεύει.
• Μεγάλη μπουκιά φάε μεγάλη κουβέντα μη λες.
• Νηστεύει ο δούλος του Θεού γιατί ψωμί δεν έχει.

"Το παραμύθι της τάξης"

Χρησιμοποιήσαμε τις φράσεις της άσκησης 5 του Τετραδίου Εργασιών της Γλώσσας (τεύχος β΄, σ. 51) και γράψαμε σε ομάδες ένα παραμύθι:

Ομάδα  Α:

Ήτανε μια φορά ένας γέρος και μια γριά που ζούσανε σε ένα λόφο. 

Μια μέρα τελείωσε το ψωμί στο σπίτι τους. Πήγε λοιπόν ο γέρος στην πόλη να αγοράσει ένα ψωμί. Όμως το μαγαζί με τα ψωμιά ήταν κλειστό.

Ήταν καλοί άνθρωποι, αλλά τους άφησαν να μπούνε στο μαγαζί για να πάρουνε ένα καρβέλι ψωμί. Όταν πήγαν σπίτι δοκίμασαν το ψωμί και παρατήρησαν ότι το ψωμί έμενε πάντοτε ίδιο, ολόκληρο. Τότε κατάλαβαν ότι δεν θα ξαναπεινούσαν ποτέ!

Ναι, όμως δεν μπορούσαν να τρώνε μόνο ψωμί! Μια μέρα ο γέρος αποφάσισε να πάει στην πόλη για τυρί και ντομάτες Για κακή του τύχη έπεσε σε ληστές και του έκλεψαν όλα τα χρήματά του.

Οι μέρες περνούσαν και η γριά αποφάσισε να πάρει ένα ψωμί από το σπίτι της και να πάει να ψάξει το γέρο. Ευτυχώς τον βρήκε με μόνο ένα τραύμα, το γιάτρεψε και ζήσαν αυτοί καλά και το ψωμί καλύτερα ...

Ομάδα Β: 

"Ψαχνοντας το γέρο"

Ήτανε μια φορά ένας γέρος και μια γριά που ζούσανε δίπλα στο φούρνο τους, σε ένα ξύλινο σπιτάκι. Μια μέρα τους τελείωσαν τα υλικά. Ήταν καλοί άνθρωποι, αλλά όταν το συνειδητοποίησαν είπε η γρια στο γέρο:

- "Έχεις περιθώριο πέντε μέρες για να πάρεις τα υλικά για το ψωμί"
Μια μέρα ο γέρος αποφάσισε να πάει επιτέλους στην πόλη να πάρει τα ψώνια που του είχε πει η γυναίκα του. Για κακή του τύχη χάθηκε δε ένα σκοτεινό δάσος. Προσπαθούσε να βρει το δρόμο για την πόλη, αλλά δεν μπορούσε.
Οι μέρες περνούσαν κι η γριά αποφάσισε να πάει να ψάξει τον γέρο. Ευτυχώς συνάντησε έναν άνθρωπο που ήξερε πού ήταν και της το είπε. Η γριά τον βρήκε, πήγαν στην πόλη για να πάρουν τα υλικά για το ψωμί και επέστρεψαν στο σπίτι τους.
Και ζήσανε αυτοί καλά κι εμείς καλύτερα!

Ομάδα Γ:
"Το τσιγκούνικο ζευγάρι"
Ήταν μια φορά ένας γέρος και μια γριά που ζούσανε ευτυχισμένα. Ήταν καλοί άνθρωποι, αλλά πλούσιοι και τσιγκούνηδες. Κάθε φορά που τους καθάριζαν το σπίτι οι καθαρίστριες, ο γέρος και η γριά δεν τους πλήρωναν ποτέ!
Μια μέρα ο γέρος αποφάσισε να πάει να πάρει ψωμί. Όμως στο δρόμο τον λήστεψαν. Αυτός τους χτύπηδε με μια τεράστια πέτρα που βρήκε κάτω.
Για κακή του τύχη ο φούρνος ήταν κλειστός. Ευτυχώς, εκείνη την ώρα ο φούρναρης μόλις έκλεινε κι ο γέρος του ζήτησε το πιο γλυκό ψωμί και υποσχέθηκε ότι θα τον πλήρωνε για όλα τα ψωμιά που είχε αγοράσει.
Μετά πήγαν σπίτι και είπε στη γριά ότι δεν πρέπει να είναι τσιγκούνηδες, γιατί κακή τύχη θα τους βρει. Και ζήσαν αυτοί καλά κι εμείς καλύτερα!

Ομάδα Δ:
Ήταν μια φορά ένας γέρος και μια γριά που ζούσανε σ' ένα χωριουδάκι που δεν υπήρχαν φούρνοι. Ήθελαν να φάνε ψωμί και ο γέρος θα πήγαινε στην πόλη με τον γάιδαρο να αγοράσει.
Ήταν καλοί άνθρωποι, αλλά μάλωναν κιόλας.Έτσι, μια μέρα ο γέρος αποφάσισε να πάει στην πόλη να πάρει ψωμί. Για κακή του τύχη τον λήστεψαν οι ληστές της πόλης και τον άφησαν λιπόθυμο.
Οι μέρες περνούσαν κι η γριά αποφάσισε να πάει να βρει τον γέρο. Ευτυχώς τον βρήεκ και τον πήγε στο νοσοκομείο. Και ζήσανε αυτοί καλά κι εμείς καλύτερα!

Εποχή του Χαλκού στην Ελλάδα 1. Η ζωή των Κυκλαδιτών

Δυο παρουσιάσεις με το μάθημα της ημέρας

ΚΥΚΛΑΔΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ from eirinits

Η ζωή των Κυκλαδιτών

View more presentations or Upload your own.

"Τα περιστέρια και το γεράκι"

Κάποια περιστέρια, τρομοκρατημένα από ένα κουνάβι που σκαρφάλωνε στο δέντρο τους και τα έτρωγε, έκαναν το λάθος να εμπιστευθούν ένα γεράκι για να τα προστατεύει. Όμως, το πονηρό αρπακτικό τα ξεγέλασε και τελικά ...

Έτσι κι εμείς, να είμαστε προσεκτικοί και να μην εμπιστευόμαστε αγνώστους ή κακούς και επικίνδυνους ανθρώπους.

Συμπλήρωσε τους επόμενους αριθμούς

Βρες το μοτίβο και συμπλήρωσε τους επόμενους αριθμούς του πίνακα

1

4

13

70

Μοτίβο: .................................................................

64

32

16

Μοτίβο: .................................................................

600

450

300

Μοτίβο: .................................................................

18

36

54

Μοτίβο: .................................................................